学術論文｜Chronological perspectives in metaphor research and applications to business speech education

2026-03-07 2026-03-08

shimizu

関西外国語大学国際文化研究所刊『New Horizons in English Language Teaching: Language, Literature and Education』｜2013年12月

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英語スピーチやプレゼンの教育における、メタファ表現の選択と時系列的な配置技法に関する学術論文(査読付)が、関西外国語大学国際文化研究所が出版した『New Horizons in English Language Teaching』(2013年12月刊行)に収録されました。本論文では、「メタファグラム」(metaphorgram)を教育実践に応用するための方策を検証しています。

メタファグラム研究の成果を実践的なスピーチ教育に

本論文(Shimizu, 2013)の題目邦訳は、「メタファ研究の時系列的観点とビジネススピーチ教育への応用」。ビジネススピーチにおけるメタファの役割は「点的ではなく線的な分析」によって可能になる点を示した先行研究(Shimizu, 2012)から、その知見を実際のスピーチ教育に活用する方法を議論しました。

ビジネススピーチにおいて、メタファを「線」(時系列)で捉えるのが重要な理由は、スピーチ全体の時間軸で一貫して、「話者が伝えたい概念」(脳内イメージやコンセプト)と「話者が実際に使うメタファ表現」の一致を確認できるからです。

メタファの概念構造を可視化した「メタファグラム」(metaphorgram：下段カコミ参照)を活用することで、学生と指導者兼研究者の双方が、一つのスピーチにおけるメタファの時系列的な推移を確認できます。本研究では、ビジネスにおけるメタファの活用事例を検証し、メタファの実践的な活用にむけた提案を整理しています。

主要な概念メタファの時系列推移を意識する方法

本論文では、スピーチ全体を通じた概念メタファの時系列構造を、実際のスピーチライティングに応用するための具体的な手法を提示しています。大まかな流れは以下の5つのステップに整理されます(Shimizu, 2013, pp.252-253)。

メタファ･ライティングの5ステップ

余白の確保：
原稿用紙の左右に2インチ(約5cm)ほどの余白を設ける。
理想の設計：
文脈に応じた「概念メタファの理想的な時系列推移」を上記余白に書き込む。
表現の可視化：
原稿内のメタファ表現に注釈(ハイライト)をつける。
一致の検証：
ハイライトされた言語表現が、余白にある「理想的な概念メタファの推移」を適切に反映しているかを確認する。
リライト：
「理想的な概念メタファの時系列推移」に細心の注意を払いながら、原稿全体のメタファ表現を書き直す。

要するに、原稿全体を時系列の観点で見渡した「理想的な概念メタファの推移」と、原稿内の「実際のメタファ表現との一致」(あるいは乖離)を確認することで、理想的な概念構造の言語化を達成しやすくするという仕組みです。

スピーチにおいては、メタファは「点」ではなく「線」でその意味を示します。時系列的な観点をもって原稿全体を見直す大切さについて、改めて問いかける論文になっています。

「メタファグラム」とは？

概念メタファを時系列で捉える新しい分析法として、Shimizu (2010)が"Mental Distance Analysis" [メンタルディスタンス分析]として初めて提唱したものです。のちにその視覚図が"Metaphorgram"と名付けられました。メタファグラム分析の特徴は以下の2つです。
(1) 時系列での可視化：スピーチの進行に伴う(各概念メタファグループの)比喩表現の頻度変化を折れ線グラフ(標高形式)で表示し、話し手の意図や戦略的な概念構造の推移を時系列で捉えます。
(2) 概念メタファの相関：複数の比喩グループ(競争、旅、人間など)が、一定のスピーチにおける時系列上でいかに相互作用し、スピーチ全体の説得力に寄与しているかを統計的に分析します。

論文要旨 (転載)

This paper will explore the beneficial relationship between metaphor research and English speech communication classes. It will discuss the roles of conceptual metaphors in business communication, and in particular, the chronological design of linguistic metaphorical expressions in business speeches. First, the fundamental roles of metaphors based on the conceptual metaphor theory will be reviewed by studying the real examples in business. This article will refer to the “metaphorgram,” which is a graphic output of the metaphor analysis. Metaphorgrams can help both students and the instructor-researcher to understand the complex chronological mixture of metaphors within a single speech. Through investigations into the metaphor applications in business, this article will propose practical and pedagogical clues about metaphor applications to business speech education.

(References)
▶ Shimizu, T. (2010). “Mental distance” concept for chronological metaphor analysis of business executive speeches, Osaka Keidai Ronshu [The Journal of Osaka University of Economics], vol.60(6), 245-268. [リンク]
▶ Shimizu, T. (2012). Dots or flows?: A field of metaphors in business, Kenkyu Nempo [The Journal of the Japan Business Communication Association], vol.71, 41-50.
▶ Shimizu, T. (2013). Chronological perspectives in metaphor research and applications to business speech education, New Horizons in English Language Teaching: Language, Literature and Education, Kansai Gaidai University International Research Institute, 235-258.